Segunda Oficina

Segunda oficina

Dia 20/06/2012

Hoje contei a história “A Zeropeia” no varal, aproveitando o interesse das crianças por histórias e pensando em conciliar os textos e mostrar as variedades que existem apresentei novamente com o recurso do varal o livro “Brincando com Parlendas”.

Fizemos a leitura das parlendas. Algumas eram conhecidas dos alunos, outra eles não conheciam, mas gostaram. Acharam algumas engraçadas.

Com as palavras das parlendas, adaptei uma atividade do livro “Didática do Nível Silábico” de Esther Grossi, que consistia em ligar as palavras à letra inicial e à quantidade de letras da palavra. No livro, a autora mostra a importância de identificar a letra e o seu som, bem como para avançar do nível silábico para o alfabético é necessário que a criança se dê conta que cada letra corresponde a um som e precisa ser grafada de maneira que uma letra corresponda a um som e não uma letra correspondendo a uma sílaba.

Outra atividade proposta foi a de colocar o nome dos desenhos completando as palavras com a sílaba faltante.

Fizemos o jogo “Trilha das Letras”, que consiste em sortear um número no dado, que irá corresponder a uma letra na trilha. Com essa letra escrever uma palavra. Dividir a turma em duas equipes e marca ponto quem escrever a palavra corretamente. O registro das palavras era feito no quadro por cada um dos participantes da equipe. O trabalho coletivo é sempre muito mais produtivo nestes casos, pois permite que as crianças reflitam entre elas e levantem várias hipóteses de escrita, umas auxiliando as outras a enfrentar seus conflitos e superando-os.

Jogando a Trilha das Letras

Jogo Trilha das Letras

Primeira oficina

Primeira oficina

Dia 23/05/2012

Escolhi para esta oficina trabalhar com Parlendas, buscando incentivar as crianças a explorar e a gostar de vários tipos textuais.

Iniciamos as atividades pulando corda no pátio, recitando parlendas e versinhos conhecidos das crianças. Divertimo-nos bastante.

Subimos para a sala onde registramos uma das parlendas no caderno.

Rei, capitão

Soldado, ladrão,

Menina bonita

Do meu coração

Enfatizamos as rimas, brincando de “Meu nome rima com o quê?”

Foi engraçado. A princípio as crianças tiveram dificuldades de rimar, mas logo ‘pegaram o jeito’. Foram brincando e rimando, explorando a sonoridade das palavras e acabaram gostando da brincadeira. Registramos alguns nomes e suas rimas no caderno.

Depois realizamos o Bingo das Palavras e Figuras.

Contemplando os que já liam com as palavras e os que ainda não liam com as figuras todos participaram. Ao passo que íamos sorteando as palavras eu ia questionando com que letra iniciava, e se rimava com o quê, procurando sempre relacionar letra e som.

Foi muito bom! Todos aprenderam se divertindo!

                                             No pátio pulando corda

                              

     

                                        Registrando a parlenda no caderno

Cartela do Bingo das Palavras e Figuras

Testagem psicogenética

Tendo por objetivo avaliar o nível psicogenético das crianças,  realizei uma testagem das hipóteses de escrita delas nos dias 02/05/2012 e 16/05/2012

Baseado nos estudos de Ferreiro e Teberosky (1991) procurei entender como cada criança individualmente encarava sua hipótese de escrita e observar como cada uma enfrentava e refletia sobre seus conflitos ao escrever.

Seguindo orientações do livro Psicogênese da Língua Escrita, de Emília Ferreiro e Ana Teberosky, propus uma sequência de palavras de um mesmo tema, sendo uma polissílaba, uma trissílaba, uma dissílaba e uma monossílaba e uma frase. 

Em primeiro lugar, solicitei que as crianças escrevessem seu nome na parte superior da folha, para identificar quem estava escrevendo e para que o aluno tivesse uma referencia de letras para escrever e se sentir mais seguro.

As palavras escolhidas para a sondagem foram: centopeia, formiga, gato, abelha e rã. E a frase foi: A formiga mora no jardim.

A palavra ‘gato’ foi escolhida, pois queria observar se as crianças relacionariam a escrita de uma palavra que eu já havia presenciado a sua escrita em aula várias vezes, se eles utilizariam a escrita memorizada ou não.

Como resultado da sondagem, observei que das 25 crianças da turma encontram-se na seguinte situação:

a)   Quatro estão pré-silábicos, mas já identificam que palavras são escritas com letras e não com símbolos, utilizam principalmente as letras do seu nome, não associando as letras ao som e utilizando muitas letras ao escrever.

b)  Oito estão silábicas, onde uma letra correspondente à sílaba falada.

c)   Uma está silábico-alfabética, pois ora escreve atribuindo uma letra a cada sílaba, ora representa os fonemas.

d)  Nove estão alfabéticas iniciais, pois já compreenderam o sistema de escrita, entendendo que cada uma das letras corresponde a um valor sonoro menor que a sílaba, faltando agora dominar as convenções ortográficas.

e)   Três não realizaram a testagem;

Observei que treze crianças escreveram a palavra ‘gato’ corretamente, sendo que dois eram silábicos. Percebi que a palavra foi memorizada, por pelo menos dois alunos.

Onde o conflito foi mais presente foi durante a escrita da palavra ‘rã’. Constantemente questionavam que ‘rã’ não pode ser escrita somente com duas letras. Alguns escreveram ‘ran’, outras ‘rua’, ‘ria’, somente um aluno escreveu corretamente, porém sem o til.

A experiência de sondagem foi muito produtiva, é fascinante poder aplicar um conhecimento teórico na prática. Observar e refletir a partir de uma pesquisa, comparar dados e constatações, dedicar-se com carinho a auxiliar as crianças a enfrentarem seus conflitos e preparar e propor atividades que as ajudem a ultrapassar suas dificuldades.

    

                                      

Seminário Institucional do PIBID

Nos dias 14 e 15 de junho tive a oportunidade de participar do Seminário do Pibid em Lajeado, RS.

Participaram bolsistas do Pibid de vários estados do Brasil.

Foi uma integração de saberes onde pudemos trocar aprendizagens e experiências com novos amigos conquistados durante o evento.

A instituição de ensino que nos recebeu hospitaleiramente foi a Univates. Nos sentimos acolhidos e muito bem recepcionados pelos voluntários, bem como pelos organizadores do seminário.

Foi uma experiência muito gratificante! Foram dias de muito calor! Mas principalmente de calor humano e aprendizado. 

Nos dias 11 e 12 de junho participei da Mostra Científica na FACOS.

Foi um evento muito importante onde todos os acadêmicos da FACOS tiveram a oportunidade de apresentar seus trabalhos e socializar todo o conhecimento que está sendo obtido. Foram atividades como relatos, mostra de poster e todos os alunos foram convidados a participar, quer como ouvintes, quer como autores de trabalho. É importante ressaltar que o apoio da instituição é dado, cabe aos acadêmicos aproveitarem a oportunidade e enriquecer o evento com a sua plena participação. 

   

Fórum Mundial de Educação Tecnológica e Profissional

Nos dias 28 a 31 de maio tive o privilégio de participar desse evento que agregou muitas experiências na minha trajetória como educadora.

Assisti a conferências que tratavam de maneira humana e reflexiva os problemas que a educação enfrenta, principalmente a educação tecnológica, buscando soluções e encaminhamentos para qualificá-la, atendendo cada vez melhor aos alunos que buscam na educação um futuro melhor.

O intercâmbio cultural foi maravilhoso! Tive a oportunidade de conhecer, conversar, trocar experiências com pessoas de vários estados e de outros países que compartilham de um mesmo objetivo: uma educação que emancipa e promove crescimento tanto pessoal como profissional dos cidadãos. Este foi o tema do debate onde participaram grandes nomes da educação: Guilhermo Sherping (Chile) , Gaudêncio Frigotto e Moacir Gadotti: 'Trabalho e educação numa perspectiva emancipatória'.

  

Um novo ano que inicia...
Novas experiências, turma nova, tudo novo!
Novas expectativas e novas aprendizagens...
Enfim, que tenhamos um ótimo ano letivo de 2012.