NONA OFICINA

Dia 24/10/2012

Hoje realizamos a nona oficina.

Foi contada  a “História da Aranha”, da coleção Lelé da Cuca da Editora Ática.

É uma coleção de livros com histórias rimadas que promovem reflexão sobre várias situações cotidianas que fazem com que as crianças se identifiquem e se divirtam com as personagens. Por ser rimada vem ao encontro do meu projeto de pesquisa que tem por objetivo explorar a sonoridade das palavras no processo de alfabetização. As rimas propiciam a oportunidade de desenvolver a consciência fonológica que é a capacidade de associar os sons da fala com a escrita, auxiliando a alfabetização.

Ao ler a história que fala sobre por que muitas pessoas tem medo de aranha sendo que ela é inofensiva, se não se sentir ameaçada.  Pedi que fizessem desenhos do que tem medo para colocarmos na sacola mágica que ajuda a acabar com o medo. Sob esse tema, conversamos sobre os medos que temos e o que fazemos para enfrentá-los e quem nos ajuda a superá-los.

Propus a escrita de uma carta para a pessoa que nos ajuda a enfrentar nossos medos. Iniciamos com a parte prática, de como se escreve uma carta. Colocamos a data, os cumprimentos ao destinatário, o desenvolvimento, a despedida e a assinatura do remetente. Fizemos envelopes com folhas de oficio, onde colocamos as cartas para serem entregues. Como alguns ainda têm dificuldades em escrever sozinhos, fiz uma carta-exemplo, e quem quis copiou. Alguns escreveram o que estavam sentindo. Foi muito legal!

No segundo momento, entreguei uma folha com algumas palavras e solicitei que juntos encontrássemos outras palavras que rimassem. Foi uma atividade bem descontraída e as crianças participaram alegremente. Brincando com os sons das rimas, fui questionando o porquê de rimarem, frisei as terminações das palavras e seus sons. Fui perguntando letra inicial, letra final, quantas letras tinham as palavras, fizemos a atividade juntos e eu pude ir observando as participações das crianças e as que conseguiam rimar, as que tinham mais dificuldade. Brincando com os sons fomos ampliando a consciência fonológica!

                                        FAZENDO OS DESENHOS

ESCREVENDO AS CARTAS

SACOLA ACABA MEDO

ATIVIDADE COM RIMAS

Caminhada Cívica

No dia 20 de setembro de 2012, participei com minhas colegas pibidianas Ana Cláudia e Aline, da Caminhada Cívica, em Tramandaí.

Fomos convidadas pela Escola Nossa Senhora das Dores e ficamos muito honradas com o convite.

Foi um momento de integração com a diretoria, as professoras, funcionários e alunos e que pudemos partilhar do orgulho que sentimos ao anunciarem nossa escola, ao passarmos em frente ao palco das autoridades.

                    PIBID-Pedagogia marcando presença

  A professora Liliane, minha parceira, e as nossas crianças

           A professora Lourdes, também estava conosco

 A Maiara, colega do PIBID-Matemática, com seus alunos

                          E principalmente, os alunos

Gostaria de agradecer a escola que tão bem nos acolhe e permite que participemos da sua rotina e dos eventos, nos recebendo como parte integrante e proporcionando ricas experiências.

Oitava oficina

Esta oficina aconteceu no dia 26/09/2012. 

No primeiro momento, foi contada a “História do Morcego” no meu computador pessoal. 

É uma história que além de ser toda rimada, promove reflexão sobre a maneira de se vestir e como isso pode influenciar no comportamento das pessoas. Foi sobre esse assunto que conversamos sobre a história. Se somos todos diferentes, cada um com suas características próprias, por que muitas vezes queremos ser iguais? As crianças comentaram suas opiniões e deixaram claro que precisam sentir-se parte e pertencentes de um grupo com o qual se identifiquem.

Normal... Afinal, não é isso que todos queremos? Sermos aceitos pela sociedade é muito importante para cada um de nós.

Realizamos dobraduras de papel, criando personagens, onde descontraímos e nos divertimos bastante com as histórias criadas pelas crianças.

No segundo momento propus que realizássemos um Quiz, onde cada um responderia perguntas a seu respeito, nos moldes de um questionário que circula nas redes sociais e que faz sucesso entre a garotada.
Neste dia apenas 14 alunos estavam presentes e a atividade não tomou o rumo que eu esperava. As crianças não gostaram da “brincadeira”. Muitas não sabiam responder algumas questões e tiveram que ser bastante auxiliadas.
Mesmo assim, acho que valeu a pena!

                                           As crianças produzindo suas dobraduras

SÉTIMA OFICINA

PARA DESENVOLVER A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA TENHO TRABALHADO A SONORIDADE DAS PALAVRAS ATRAVÉS DA RIMA, COM UMA SEQUENCIA DE QUATRO HISTÓRIAS DA COLEÇÃO “LELÉ DA CUCA” DA EDITORA ÁTICA.

NA OFICINA DE HOJE CONTEI A HISTÓRIA DO PLÂNCTON.

FOI MUITO LEGAL!!

AS CRIANÇAS ESCUTARAM A HISTÓRIA QUE É TODA RIMADA E ESTIMULA A CRIATIVIDADE ATRAVÉS DA ARTE.

REALIZAMOS UMA ATIVIDADE DE ARTES.

                             História contada através de varal

As obras de Arte

NO SEGUNDO MOMENTO, PARA INCENTIVAR A LEITURA CONFECCIONAMOS UM JOGO DA MEMÓRIA.

SEXTA OFICINA

Nesta oficina contei a “História do Tatu”.

 Construí um livrão de TNT, e fixei as páginas do livro nele. Imprimi as páginas maiores que o livro para a melhor visualização das ilustrações pelas crianças.

Iniciei a contação da história questionando se as crianças gostavam de música ou se tocavam algum instrumento musical para mobilizar a turma e despertar o interesse.

Realizei a leitura enfatizando as rimas do texto e a sonoridade das palavras. Questionei se a turma percebeu a maneira de escrever o texto e repetimos algumas rimas da história.

No segundo momento, propus um Concurso de Gibis.

Levei vários gibis para as crianças olharem, manusearem, lerem as histórias e apreciarem as ilustrações. Permiti que elas explorassem o material, e orientei que observassem as falas dentro dos balões e a forma de demonstrar as falas, os pensamentos, enfim, a estrutura do texto das histórias em quadrinhos.

Maciel (2009, p. 119) apresenta a utilidade e os benefícios de explorar as histórias em quadrinhos com as crianças. Estimula a criatividade, proporciona oportunidade de conhecer outro portador de texto, incentiva a escrita, enfim, beneficia de várias formas.

Elas fizeram histórias em quadrinhos muito boas!

No final, fizemos uma votação na turma para escolher a melhor história e o vencedor recebeu um pequeno presente como prêmio. 

Para concluir a oficina a turma realizou a Cruzadinha dos instrumentos musicais para enfatizar a escrita e a leitura, mas principalmente,  para frisar que cada letra tem um som e que todos os pequenos sons formam as palavras. Percebi que os que ainda estão no nível silábico, colocavam a sílaba da palavra no quadrinho correspondente à letra e essa foi uma ótima oportunidade para raciocinar com eles que cada letra tem um som, auxiliando a superar o conflito que essa atividade apresenta.

REFERÊNCIAS                                 

MACIEL, Francisca Izabel Pereira; BAPTISTA, Mônica Correia; MONTEIRO, Sara Mourão (Org.). A criança de seis anos, a linguagem escrita e o ensino fundamental de nove anos: orientações para o trabalho com a linguagem escrita em turmas de crianças de seis anos de idade. - Belo Horizonte: UFMG/ FaE/ CEALE; 2009

                                                                                                          

                              Lendo e explorando os gibis

                                                                                              

                                                 







gibis confeccionados pelas crianças



                                 

o vencedor do Concurso de Gibis escolhido pela turma

ENCONTRO DO PIBID

No dia 08/08/2012, participamos do encontro do PIBID, onde aconteceu a apresentação dos novos subprojetos de Biologia, Computação e Educação Física. 

Agora, no Pibid somos 55 bolsistas, e além de Osório e Tramandaí, os municípios de Capão da Canoa e Santo Antônio da Patrulha serão privilegiados com o projeto.

Sejam bem vindos os novos colegas bolsistas! Que sejam bem sucedidos nos seus trabalhos e que assim como nós, tenham experiencias enriquecedoras e maravilhosas nas suas atividades nas escolas participantes!

QUINTA OFICINA

QUINTA OFICINA

Dia 18/07/2012

Para este conjunto de oficinas escolhi o tema “Parlendas” e com esta de hoje pretendo finalizar temporariamente esse tema, apresentando novamente o livro “Brincadeiras com Parlendas” com o objetivo de identificar as preferidas da turma para confeccionarmos uma coletânea.

Expus as páginas do livro em folhas separadas num varal, permitindo que as crianças visualizassem as parlendas, observando a escrita e as ilustrações.

Lemos as parlendas e comentamos quais as que mais gostaram e quais escolheriam para a coletânea.

Distribuí uma parlenda dividida em fichas para cada dupla, para que as ordenassem e colassem numa folha que seria uma página da coletânea.

Em seguida solicitei que fizessem um desenho de acordo com a parlenda que escolheram para ordenar que fosse a ilustração da coletânea, conforme tínhamos visto nas páginas do livro.

Para terminarmos o Abecedário da Turma do 2º ano C, propus que cada aluno participasse escrevendo cinco palavras com uma letra que sorteamos para cada um.

Para a atividade de escrita das palavras e construção do Abecedário utilizamos o dicionário. Questionei se as crianças já conheciam o dicionário, expliquei que na atividade que estávamos realizando ele iria nos ajudar a conhecer palavras novas e seus significados, bem como a ortografia correta das palavras. Eles gostaram de manusear o dicionário, e ver que a maioria das palavras que conhecemos estavam escritas nele e também muitas palavras novas. Ficaram procurando palavras diferentes e engraçadas, como eles diziam.

Foi uma oficina muito produtiva e bastante agradável, pois as crianças participaram ativamente e produziram desenhos e palavras muito criativas.

QUARTA OFICINA

QUARTA OFICINA

Dia 04/07/2012

A música é um recurso pedagógico que muito auxilia no aprendizado das crianças. Acreditando nesta afirmação que procuro sempre que possível, trabalhar com música na sala de aula. Na oficina de hoje, trabalhamos com a música “Abecedário da Xuxa”.

Para que as crianças visualizassem a letra da música, coloquei um cartaz no quadro com letras grandes que possibilitasse isso.

Entreguei uma cópia da música para cada aluno, para que pudessem acompanhar mais plenamente a leitura.

Realizamos a leitura coletivamente, em seguida alguns alunos foram lendo individualmente, e fui incentivando que cada um lesse quando estivesse disposto, e aos poucos todos foram lendo.

Analisamos a música, o ritmo, a letra da música, quem canta, as palavras que chamaram mais atenção, as palavras desconhecidas e seus significados. Brincamos de trocar as rimas e fazer novas rimas para a música.

Fizemos um sorteio onde cada criança ficou com uma letra e a partir dessa letra pedi que fizessem um desenho e o colorisse bem bonito, e escrevessem uma palavra com a letra sorteada no quadro. Nós contamos quantas letras tinha cada palavra, vimos com que letra começava, procurávamos rimas para a palavra. O objetivo dessa atividade   é confeccionar o Abecedário da Turma do 2º ano C.

TERCEIRA OFICINA

TERCEIRA OFICINA

Dia 27/06/2012

Ao perceber que a maioria dos alunos era silábica e pretendendo contemplar esses alunos para que avançassem, bem como os demais, propus uma atividade de ordenar sílabas.

Fizemos uma tabela que continha várias sílabas que eram numeradas. A partir dessas sílabas era proposta a criação de palavras. Mais uma vez adaptei esta atividade  do livro de Esther Grossi, “Didática do nível Silábico”, que vem trazendo sugestões de como auxiliar os alunos que se encontram no nível silábico progridam para o nível alfabético.

1 CO	2 MA	3 DO	4  PA	5 CE	6 TE	7 DA
8 CA	9 MI	10 BO	11 ES	12 PO	13 TI	14 LA
15 SA	16 LHA	17 TO	18 PI	19 NHO	20 NE	21 DO

11+1+14= ESCOLA

2+8+1= MACACO

17+2+6= TOMATE

Outra atividade que realizamos nesta oficina foi a “Pescaria do alfabeto”.

Semelhante a brincadeira de festa junina , elaborei uma pescaria onde as crianças pescavam um peixe que continha uma palavra escrita. Solicitei que as crianças realizassem a leitura da palavra, em seguida escrevendo-a no quadro.

A cada palavra escrita no quadro, era questionado qual a letra inicial, quantas letras tinha, sendo em seguida guardada na “gaveta da geladeira” que correspondia a letra no painel, que continha um bolso para cada letra do alfabeto.

As crianças gostaram da atividade. Pude perceber que quase todos os alunos estão lendo, e todos conseguiram identificar a letra inicial da palavra. Para escrever a palavra no quadro solicitei que não a copiassem do peixe e sim escrevessem como sabiam. Juntamente com a turma, íamos fazendo as intervenções e auxiliando-os a refletir se estava faltando alguma letra, se era assim que se escrevia, enfim buscando auxiliá-los nos seus conflitos para que progredissem.

Segunda Oficina

Segunda oficina

Dia 20/06/2012

Hoje contei a história “A Zeropeia” no varal, aproveitando o interesse das crianças por histórias e pensando em conciliar os textos e mostrar as variedades que existem apresentei novamente com o recurso do varal o livro “Brincando com Parlendas”.

Fizemos a leitura das parlendas. Algumas eram conhecidas dos alunos, outra eles não conheciam, mas gostaram. Acharam algumas engraçadas.

Com as palavras das parlendas, adaptei uma atividade do livro “Didática do Nível Silábico” de Esther Grossi, que consistia em ligar as palavras à letra inicial e à quantidade de letras da palavra. No livro, a autora mostra a importância de identificar a letra e o seu som, bem como para avançar do nível silábico para o alfabético é necessário que a criança se dê conta que cada letra corresponde a um som e precisa ser grafada de maneira que uma letra corresponda a um som e não uma letra correspondendo a uma sílaba.

Outra atividade proposta foi a de colocar o nome dos desenhos completando as palavras com a sílaba faltante.

Fizemos o jogo “Trilha das Letras”, que consiste em sortear um número no dado, que irá corresponder a uma letra na trilha. Com essa letra escrever uma palavra. Dividir a turma em duas equipes e marca ponto quem escrever a palavra corretamente. O registro das palavras era feito no quadro por cada um dos participantes da equipe. O trabalho coletivo é sempre muito mais produtivo nestes casos, pois permite que as crianças reflitam entre elas e levantem várias hipóteses de escrita, umas auxiliando as outras a enfrentar seus conflitos e superando-os.

Jogando a Trilha das Letras

Jogo Trilha das Letras

Primeira oficina

Primeira oficina

Dia 23/05/2012

Escolhi para esta oficina trabalhar com Parlendas, buscando incentivar as crianças a explorar e a gostar de vários tipos textuais.

Iniciamos as atividades pulando corda no pátio, recitando parlendas e versinhos conhecidos das crianças. Divertimo-nos bastante.

Subimos para a sala onde registramos uma das parlendas no caderno.

Rei, capitão

Soldado, ladrão,

Menina bonita

Do meu coração

Enfatizamos as rimas, brincando de “Meu nome rima com o quê?”

Foi engraçado. A princípio as crianças tiveram dificuldades de rimar, mas logo ‘pegaram o jeito’. Foram brincando e rimando, explorando a sonoridade das palavras e acabaram gostando da brincadeira. Registramos alguns nomes e suas rimas no caderno.

Depois realizamos o Bingo das Palavras e Figuras.

Contemplando os que já liam com as palavras e os que ainda não liam com as figuras todos participaram. Ao passo que íamos sorteando as palavras eu ia questionando com que letra iniciava, e se rimava com o quê, procurando sempre relacionar letra e som.

Foi muito bom! Todos aprenderam se divertindo!

                                             No pátio pulando corda

                              

     

                                        Registrando a parlenda no caderno

Cartela do Bingo das Palavras e Figuras